Licence Sciences de la Terre

Les objectifs pédagogiques dépendent du parcours choisi. Les objectifs communs aux deux parcours sont :

• Reconnaître et caractériser les matériaux géologiques, leur formation et leur histoire, en lien avec le contexte in situ.
• Comprendre les phénomènes géologiques et physico-chimiques et les processus naturels ayant lieu dans le sous-sol et à sa surface (érosion, mouvements tectoniques, instabilités gravitaires, écoulements, etc).
• Identifier (observation, imagerie, microscopie) et comprendre les structures géologiques superficielles et profondes, à l'échelle de la Terre globale et à l’échelle locale.
• Observer, mesurer, analyser les grandeurs environnementales, grâce à une formation aux méthodes instrumentales de terrain et de laboratoire, de traitement statistique, et en informatique.
• Connaître le contexte géologique aux échelles locales (Alpes, France) et les problématiques spécifiques à ces contextes.
• Savoir lire et concevoir des cartes géologiques.
• Connaître et comprendre les grands enjeux environnementaux actuels, dont : reconnaissance, accès et gestion des ressources naturelles (eau, hydrocarbures, minerais, biodiversité) ; prévision, protection et médiation des risques naturels (mouvements de terrain, séismes, crues, pollution, éruptions volcaniques) ; évolution climatologique et de la biodiversité passée et actuelle, et les impacts environnementaux des activités humaines.
• Savoir travailler en groupe autant qu’en autonomie, savoir faire preuve d’esprit critique, savoir analyser et évaluer un argumentaire scientifique.
• Communiquer à l'oral et à l'écrit, en français et en anglais.
• Formation à la recherche par un stage en laboratoire.

Le parcours Environnement vise de plus à :

• Connaître la diversité du vivant et les grandes étapes de son évolution au cours de l'histoire de la Terre.
• Comprendre les processus biologiques en intégrant les différentes échelles (moléculaire, cellulaire, organisme).
• Comprendre les phénomènes bio-chimiques et les processus naturels ayant lieu dans les écosystèmes.
• Connaitre et caractériser les différents types de polluants organiques dans les différents compartiments de l'environnement.

Plusieurs programmes d'échanges internationaux sont accessibles aux étudiants de la Licence ST et permettent des mobilités au semestre ou à l'année vers :

• l'Europe : Norvège, Allemagne, Espagne, Italie, Islande, Portugal, Roumanie (via le programme ERASMUS), 
• le Canada : Ontario (programme ORA), Québec (programme BCI)
• les Etats-Unis : diverses universités dans le pays, participant au programme ISEP 
• le Brésil, la Russie, le Japon, l'Argentine, via des accords bilatéraux.

Des accords bilatéraux sont également signés avec des universités étrangères hors Europe (Russie, Brésil).

Le semestre 6 de la Licence ST est proposé aux étudiants internationaux et les enseignements sont alors majoritairement dispensés en anglais.

L'apprentissage de l'anglais est obligatoire à tous les semestres de la licence.

Chaque année une formation à la préparation du TOEFL (Test Of English as a Foreign Language) est organisée pour les étudiants désireux de participer à un programme d'échange dans certaines universités anglo-saxonnes.

La présence de l'Université au cœur des Alpes et l'effectif relativement modeste des promotions (en L2 et L3) est un énorme avantage pour les étudiants car ils bénéficient d'un environnement d'étude idéal, avec de nombreuses sorties de terrain dès la première année, soit lors de TP en demi-journée, soit lors de journées d'excursion, soit lors de camps de terrain (3 semaines pour le parcours Géosciences, 1 semaine pour le parcours Environnement). Ces enseignements de terrain visent la mise en application des apprentissages issus des matières les plus naturalistes de cette formation, ainsi que le développement d’un savoir-faire observationnel primordial en géologie. En fin de L3 un stage en laboratoire permet aux étudiants d’exploiter les enseignements de la Licence à une problématique scientifique en géologie ou en sciences de l’environnement, et de se confronter aux exigences et à la rigueur d’un travail de recherche.

Les fiches dédiées aux deux parcours détaillent plus avant les atouts spécifiques à chacun.